双减以后有什么变化？让你知道未来已经不是原来设想的样子-妃孕岛

双减以后有什么变化？让你知道未来已经不是原来设想的样子

时间：2021-09-24 09:49:42 来源：互联网作者：小白点击：

导读： 有一位读者对我说：我觉得双减以后没有什么变化啊。我的回复是：双减最重要的是让你知道未来已经不是原来设想的样子，作为家长，不能按照以前的模式行事了。其实很早以前我就有个

有一位读者对我说：我觉得双减以后没有什么变化啊。

我的回复是：双减最重要的是让你知道未来已经不是原来设想的样子，作为家长，不能按照以前的模式行事了。

其实很早以前我就有个大约的想法。

重点培养孩子的思维能力。

同时，以思维为核心，培养与之相对应的输出能力，如口头能力和书面表达以及相关技能。

但人有时候，就是会犯懒啊。

我心里知道自己该去哪里，但身体还是诚实地躺在原地。

然而安慰自己：旁边的人都是这样干的啦，自己犯犯懒也不会有问题。

这种犯懒，一直到双减政策落地。

双减政策，从根本上讲，并没有太过于影响我们的学习和生活。

但我从政策里发现，以前的想法，不对，时代不一样了，再走以前的老路子，走着走着只会无路可走。

于是惊觉，自己确实要做点什么了。

首先，我用最优化模型思考了当下的局面。

最优化（Optimization），就是在复杂环境中遇到的许多可能的决策中，挑选“最好”的决策的科学。

最优化，又分为局部最优解和全局最优解。

局部最优，是指对于一个问题的解在一定范围或区域内最优，或者说解决问题或达成目标的手段在一定范围或限制内最优。针对一定条件/环境下的一个问题/目标，若一项决策和部分解决该问题的决策相比是最优的，就可以被称为局部最优。

当能力局限的时候，我们的目标是局部最优解。

而当能力提升的时候，目标就指向了全局最优解。

如果中国在从局部最优走向全局最优，整个教育系统自然也会应然而变。

作为一个普通家长，我们要做的，就是找出什么是我们的全局最优。

我的答案是：

过去，局部最优解是：好好学习，考上大学——等待好工作的降临。

对应的方法是：刷题、应试、考高分、找工作等。

现在：全局最优解则变成了：好好学习，拥有自就业的能力——主动打造一份好工作。

对应的方法可能是：抓重点，培养阅读习惯，兴趣积累，升级思维能力和自学能力，培养可迁移能力和元认知能力。

原文见：

教育双减政策放大招，普通父母怎样为孩子铺好后面的路，我们用一个图来分析

其次，我用“加减乘除”思维模型思考了孩子应该加倍放大的事情，应该回到本质的事情。

减——

一是减去大量的重复劳动。

二是减去一定的平面化技巧。

三是减去一定的同质竞争。

加——

增加对孩子更具有价值的东西。

将该减掉的部分删减，让多出来的时间，去做更有意义更重要的事情。

乘——

加倍的地方，是孩子的兴趣与热爱。

将孩子的一个点，变成知识+技能+实践+体验的一个面。

除——

化繁为简，回到最根本。

当我们在为孩子的未来感到焦虑的时候，想一想，如果某一天孩子失去了一切资源和技能，当他跌入了人生的低谷，他会凭借什么力量站起来？

一无所有的情况下，你希望他至少有什么？

你是否希望他有对未来的乐观？

你是否希望他有足够的适应力？

你是否希望他能快速思考并做出好的决定？

你是否希望他能采取行动让自己好起来？

积极的人生态度+适应能力+快速定位并决策+行动并改善的能力。这是人生的基石。

原文见：

不设重点班，一二年级不进行纸笔考试，双减后的新学期，我们得做好这四件事

而这样的思考，让我得出了这四个板块的内容。

第一类，知识。以三大星系阅读和主题阅读为主。

第二类，技能。以刻意练习为基本方法。

第三类，见识。包括了日常生活和出门游玩。

第四类，思维。从孩子目前的需求出发，培养起思维能力。

知识和技能，是日常生活中孩子自己行动和积累的事情。

我们做了一个进度表，每天做完学校作业，自己选择一个知识进行记录，一个技能进行练习。某种程度上，这叫自学。

当然，我也在她想要学习的技能上找更优秀的老师，在她想研究的知识上找更全面的资料。

但，她的事情，要她自己行动。

想要有时间自学，前提是学校的学习要变得更加有效率。

原文见：

暑假总结和新学期计划，我只用这四大板块

学校内的学习，我用“双系统”课堂学习模型来解决。

一套是下载系统。

一套是储备系统。

下载系统，就是孩子在听课的时候，能不能将老师讲的知识点进行完整的理解，并下载到自己的知识库里。

储备系统，则是孩子在听课之前，已经为这个知识点储备了多少相关信息。

下载系统越快，储备系统越丰富。

而储备系统越丰富，下载系统越快。

反过来，下载系统越慢，储备系统越缺乏。

储备系统缺乏的时候，下载系统速度也将变慢。

明确这套系统后，作为老母亲要做的，就是两件事：

一方面，扩大她的阅读量。

一方面，盯住她的课堂专注度。

原文见：

担心孩子上课不认真听讲？想要上课收获更多，孩子需要这两套系统

学校使用“双系统”，日常则用“聪明路径”模型培养孩子学习能力和解决问题的能力。

第一步，信息——有什么。

第二步，知识——为什么。

第三步，关联——会怎么样。

第四步，实践——结果如何。

在信息阶段，多带着孩子去观察，去感受，鼓励孩子发挥好奇心，鼓励孩子走出家，走出学校，走出辅导班。

在知识阶段，孩子通过阅读，听故事，等等方法，全面吸收三大星系的知识。

在关联的阶段，则需要通过刻意练习的方法，将孩子感知到的，和他储备的知识，转化为问题，进行思考，并进行思考演练，如果换一种方法，换一个角度，会发生什么，能不能找到更好的方法。

在实践阶段，当孩子遇到生活、学习、交友的问题时，鼓励孩子自己思考出解决的办法。

积累的信息越多，知识越多，关联越多，实践越多，孩子就能越聪明。

原文见：

怎样让孩子把聪明变成自己的基本功？用这个聪明路径，每个孩子都可以更聪明

想要培养孩子的“聪明”基本功，同时打开孩子的见识和思维，我进行了以下的安排。

第一，继续保持大量的阅读。

孩子已经养成了阅读习惯，不管是在自己家还是去书店或者去朋友家，她习惯于陶醉在书海里。

阅读的行为模式已经养成，我基本不去干涉。

唯一的要求是：多分享，多思考。

尽信书不如无书，接受信息不如创造信息。

第二，开始启动社会热点话题的认知。

这是我自己一直以来的弱势版块。

我自己喜欢看书，很少关注新闻。

但我发现这样不对，当我们身处几百年不遇之大变革，怎么埋首于一方窄屋内。

我开始给孩子找以她的年龄能理解的热门话题，将它变成一个小故事，再辅以相应的视频，以及能拓展视野的阅读资料。

比如讲残奥会时，我们就拓展了《假如给我三天光明》的阅读。

讲亚洲象的迁徙，我们顺便了解了亚洲象的基本知识。

通过聊天，提问，让孩子思考。

而且慢慢过渡到进行一次主题演讲的引导上。

培养她的见识和思维，知道发生了什么事情，大家是怎么看待这件事情的，又是怎么处理这件事情的。

同时培养口头表达能力。

口头表达能力其实就是：我知道+我有想法+我能有逻辑地说出来。

不执著于发音和动作，让孩子相信自己可以表达，愿意表达。

原文见：

聊天和口才练习

第三，将生活作为研学项目，培养感知能力和写作能力。

感知能力，能帮助孩子接收到外部的信息。

写作能力，则能帮助孩子更有目的性地去感知，同时，培养起思考能力。

怎样培养感知能力？

我们经常会参加一些研学课程，从这些课程里，孩子能够认知昆虫、植物等，这些都很有意义。

但从感知能力的根本意义来说，真正的感知，需要在生活中培养。

生活中充满了细节，一条毛巾的细节，一间房间的细节，一群人的细节，声音的细节，颜色的细节……

想要学会感知，除了生活，没有更好的老师。

而学会写作，也是要拜生活为老师。

有生活，有细节，才能写出细腻的句子。

我喜欢的汪曾祺和年少时喜欢的三毛，都是细节家，生活在他们笔下被婉婉道来，让你看到他们的世界。

你看汪曾祺写的蝈蝈。

蝈蝈我们那里叫做“叫蚰子”。因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在前面加一个“侉”字，叫做“侉叫蚰子”。这东西就是会呱呱的叫。有时嫌它叫得太吵人了，在它的笼子上拍一下，它就大叫一声：“呱——”停止了。它什么都吃。据说吃了辣椒更爱叫，我就挑顶辣的辣椒喂它。早晨，掐了南瓜花（谎花）喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。

汪曾祺文集

多普通的昆虫，被他写得兴味盎然。

而现在的孩子，基本已经没有生活了。

所以写作的时候，难免三两句话结束，眼睛看不到，心里就没有感受，怎能写出来！

拜生活为师，学会感知，学会写作。

所以，我开始设计家庭研学项目。

再普普通通的生活，小小的设计一下，细心地准备一下，就有许多乐趣。

目前我出了很多研学项目，去图书馆，去赏月，去草地上玩，在家里收拾房间等等。

我还有很多想法，比如坐上公交车，在从未到过的站下车，或者冬天冷极了的时候去看路边热腾腾的红薯摊子，等等。

我想把生活放大，让它的趣味回来，让孩子变成有趣的人，让自己的生活也变得有趣。

原文见：

周末不上兴趣班不上辅导班，我们专心干这件大事

所以，这样安排下来，事情就变得清晰有条理。